研学旅行目前受到教育界的广泛重视，各级各类学校开展研学旅行的不在少数，将研学旅行活动开展得更加丰富和精彩、更有意义和价值是一线教师的重要责任，学校和教师理应不断探索实践，让研学旅行活动接上地气，回到研学的正轨。
 

目前，研学旅行中最容易出现的，便是学生缺乏问题意识，主要表现为：不想问、不敢问、不会问、不真问。

其实，学生敏锐的问题意识不是与生俱来的，需要教师有目的、有计划、有方法地培养。要抓住认知失调，培养学生“想问”意识，洞察情绪生活，培养学生“敢问”意识，做好精心预设，培养学生“会问”意识，联系生产生活实际，培养学生“真问”意识。那么在研学旅行中，如何培养孩子们的独立思考的能力?

深化研学意识

问题意识是学生在认知活动中遇到困难后产生的怀疑、困惑、焦虑、探究等心理状态，这种心理状态能够产生认知失调，引起学生的有意注意，激发深入探究的愿望，让研学旅行活动能够更加积极、深入、稳定地开展。

提升实践水平

每个人观察、思考和解决问题的方式都不同。问题意识让学生拥有一双自己独特的观察“慧眼”，能够让他们在研学旅行活动过程中看得到、看得准、看得透各种地理问题;能够让他们站在自己的角度和高度思考问题，并针对问题提出自己的独特见解;能够让他们尝试运用自己的知识和经验探究个性化的问题。

增强创新意识

问题意识是生长新思想、新方法、新知识的种子。爱因斯坦曾提出：“发现问题和系统阐述问题可能比得到解答更为重要”。问题意识能够让学生在研学旅行过程中更加善于发现新问题，更加乐于从新的角度思考原有问题，有利于培养学生的创新精神和创新人格，让研学旅行活动更有活力和价值。
 

研学旅行的真正价值不仅仅是让学生走出校园，更重要的是要让学生在自然界和社会生活中拓展视野、丰富阅历，创造理论联系实际学习的机会，培养创新精神，提升实践能力，获得情绪生活和情感体验，形成正确的人生观和价值观。