自2016年研学旅行指导意见出台以来，研学旅行实践市场热度持续上升，未来作为一个行业其市场规模和空间广阔。据《中国研学旅行发展报告》显示，全国总体参与研学实践的学生人数为从2016年200万人次到2017年340万人次发展至2018年400万人次，市场规模达到了125亿元，人均消费在3117元/次。

各种实体存在的研学实践机构在12000家，分别从事包括“红色传承”主题、“绿色生态”主题、“蓝色环保”主题、“古色古韵”主题、“黑色科技”主题等实践课程活动，就绿色生态主题课程的开展来看从机构类型上多半以自然保护地、城市公园、学校社团、教育机构等为主，规模化活动开展参与人数上约占整个研学实践人数的30%。

“自然教育”这个词现在为很多人所熟悉，而在6年前，它还是一个未被认知和接受的新词汇。近年来，“自然教育”行业在国内得以蓬勃发展，有着极为丰富多样的实践形态。自然教育类研学旅行，是在行前指导教师和中小学生都要以小组为单位，根据不同的兴趣、爱好，选取不同的特色“课题”，进行体验和探究，以达到获取知识、应用知识、解决问题的目标。
 

那么自然教育类研学旅行课程有哪些分类呢?

1、理论性选题

一般指通过互联网查询资料，收集有用信息，能对学习中某些问题进行思辨性研究，有利于提出个人观点的选题。它有利于培养学生资料信息的查询收集能力，信息分析、处理能力以及信息综合归纳演绎能力。

2、应用性选题

主要指利用学生已学习的课本知识或课本以外的相关知识进行应用性实践，分析和解决生活中某些现象和问题的选题。主要目标是让学生体验实践活动过程，培养和锻炼学生应用知识解决实际问题的能力，引导学生关注社会和日常生活实际。

3、调查访问性选题

主要是指针对目的地自然教育与课本知识相关的问题，为进一步拓展知识面和认知水平，采用调查与访问的方式进行社会实践活动。如生物多样性调查。

4、项目设计性选题

利用所学课本基本知识与原理，进行一些探索性、创造性实验设计，动手制作和进行发明创造的选题。项目设计类选题综合性很强，有时涉及到相关自然学科知识，有利于培养学生自然观察能力、动手实践能力、实践创造能力和系统设计能力。
 

自然类研学课程“课题”从哪儿来?

1、目的地特色自然景象

研学目的地有一些特色自然景象，通过细心观察会发现、寻找一些有趣有意义的问题加以研究，既能培养学生科学探究精神，又能增强观察与实践能力。

2、比较与分析资料信息

学生在研学旅行之前，通过信息资料能比较及时反映某些问题和现象，通过收集筛选其中部分有效信息，可以从中得到启发，发现和提出问题，形成新的研究课题，这有助于学生资料收集、查询、分析与处理能力的培养。

3、与自然不同学科交叉点

学生在研学旅行中，不同学科间许多知识是相互联系和重合的，通过对一些交叉边缘性学科知识的探究，可以发现一些值得研究的新问题。同时，要引导学生关注自然与社会、自然与生活、自然与不同学科之间的交叉。

无论是何种类型的教育机构，都应该设计多样的课程来服务学校学生与普通公众等各种对象。在全世界注重终身学习的风潮下，各国环境学习中心的成年人与家庭的使用者比例也有逐年渐增的趋势。未来，社会推动自然教育研学旅行的空间会越来越大，需求也会越来越大。