从古代兴起的“游学”，到今天的研学旅行，我们一直都在强调，要让孩子在行动中悟，在实践中学，学以致用。我国研学旅行还处于起步阶段，如何办好研学，不管对于学校、家长甚至社会都是一个不小的挑战。

研学旅行也是学校组织综合实践的必要课程，但不少学校在这方面也是马马虎虎，纯粹把研学旅行当作了一次为学生组织的一场春秋游活动。所以学校要让研学旅行真正发挥其价值，达成学生培养目标，还必须从自身解决这三个重要问题。

1、重游学轻研究，研学旅行的教育价值没有得到深度挖掘

在许多学校和机构组织的研学旅行中，尽管会给学生设计任务卡，会结合研学旅行的目的地，让学生查找相关资料学习，但在研学旅行中最容易体现出来的是提升学生的实践能力、核心价值观渗透教育等更高层面的教育价值，但是现在的研学活动缺乏科学的教育设计，学生基础知识方面的收获较多，人文素养、科学精神、社会责任、综合素质方面的收获比较欠缺。

2、重实施轻评价，研学旅行的教育引导没有落实到位

不少学校在实施研学旅行活动中，都制定有活动方案、安全预案，还留有作业，但缺乏利用评价结果对学生进行教育引导，基本上是组织很严谨、过程很愉快，场面热热闹闹，结束后写一篇感想或作文，一场研学旅行就顺利结束。而在研学旅行中个人的得失、体验、感受、活动效果、教育价值目标的达成、学生综合实践能力的提升等，学校关注得还不够。
 

3、重规范轻个性，研学旅行的主体地位没有充分体现

在不少研学，一方面学校出于安全考虑，非常强调安全纪律规范，导致学生在活动中不能随意说话，缺乏畅所欲言的表达，过度规范使研学旅行丧失了活力。一方面在策划研学旅行方案时，往往都是长官意志，根据学校或教师的意见来安排，忽视学生的主体地位，从而影响活动对学生的吸引力，使研学旅行的育人效果打了折扣。

我国目前研学旅行中出现的这些问题，制约着国家研学旅行的发展，只有从根本上解决这些问题，注意规避，相信我们的研学会发展的越来越好!