2013年，国务院明确提出，要“逐步推行中小学生研学旅行”活动;2015年，国务院再次提出“支持研学旅行发展”;2016年，教育部等11部门联合印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各中小学将研学旅行纳入学校教育教学计划，积极促进研学旅行与学校课程有机融合。

在中小学素质教育过程中,研学旅行已然成为了一个重要环节，其知行结合的创新型教育方式，有益于提升新时代中小学生的文化素养。在中小学开展研学旅行，能丰富中小学的文化生活,能让素质教育变得可视化。那么，应如何高效而有意义地开展研学旅行活动呢?总结实践发现，研学旅游活动开展必须要遵循以下原则。
 

一、重视实践

学校开展研学旅行的目的是给学生提供更多的实践机会，从而激发并提高学生的创新能力。因此，可以根据不同地域，因地制宜地设计研学旅行方案。例如，在红色教育研学中，可设计一个“重走长征路”的研学旅行活动，而且方案的设计要突出学生的实践体验。具体可设计一个20公里的徒步拉练，让学生在行走中体验当年红军战士的艰难，认识团结与互助的重要性，从而锻炼学生的意志，培养学生的团队合作精神，促进学生间的友谊。

二、引人探究

调查显示，有70%以上的中小学生在遇到问题或难以解决的事情时会选择退缩和逃避，即有畏难情绪。而探研性研学旅行则有利于学生针对具体问题进行探究活动，从而培养学生的自信心。学生在面对问题时，需要作出各种猜测，想尽办法去寻求解决问题的方案，在解决问题的过程中，要进行推理、分析、判断，从而找出问题的症结，然后通过观察、实验来进一步验证。而研学旅行恰好提供了一个很好的验证机会。

三、设计梯度

梯度性原则是指针对不同年龄学生的特点设计研学旅行方案，其难度应有层次性，范围应有延展性，形式应多样化。而且要避免一刀切、难度相当、形式相近、训练能力模式化、活动开展机械化、研学方式简单化等情况。例如，针对小学生年龄小，掌握的文化知识、生活技能有限的特点，较适合就近开展一些生动有趣的乡土乡情类研学旅行活动;对于初中生，则可更深入地开展一些有关县情、市情的研学旅行活动，而且应侧重于实践性、探究性;对于高中生，可开展有关省情、国情的研学旅行活动，对学生进行爱家乡、爱国家的教育。在设计小学生的研学旅行方案时，也应充分考虑到低、中、高年级不同年龄阶段学生的兴趣爱好和知识技能等。
 

四、学科融合

研学旅行应与学科相结合，不能把它当成一种简单的旅游。例如，教师可设计一个“走进田园，热爱乡村”的研学旅行活动。首先要确定研学目标;采用多种方法观察、领略田园四季景色的变化、农作物及农家生活的变化;采用各种方式感受、体验乡村生活;培养学生收集信息、观察探究、团队协作、解决问题等方面的能力。此后要针对目标选定主题，如以领略田园风光、体验农村生活、畅想未来新农村等为主题。

五、研学评估

主要看能否完成事先设定的目标，并进行验证展示评估，以强化研学所得。因此，为了提高研学旅行的有效性，研学目标一定要明确。可设定任务单，要求学生在研学过程中做好记录，研学结束后进行成果汇报答辩，进一步巩固并深化研学成果。例如，在设计开展“走进田园，热爱乡村”的研学旅行活动时，可将研学目标设定为：走进农村乡间，开展拍摄美丽的田野风光、农民生活劳动场景、家禽家畜的活动;开展田园诗歌朗诵活动，查找描写田园风光的诗歌;参与农民生产劳动，体验农村生活的乐趣，了解农作物生长和家禽、家畜养殖等情况，收集农业谚语等等。

六、安全第一

为了提高研学旅行的安全性，在设计研学旅行方案时就要充分考虑到每个环节的安全问题，要分工明确、责任到人、职责落实到位。同时，要制订好安全预案、突发事件处置预案等，确保活动顺利进行。为保障师生安全及解决后顾之忧，学校应为每位师生购买意外伤害保险，保额不应低于所在地的平均水平。

参加研学旅行可以让孩子到一个全新的世界去学习新知识、新方法，从而增长见识，可以强化团队意识，同时也可以让孩子明白自己身上的责任。让孩子在真实的社会中去锻炼，在有设计的活动中培养他们的角色意识和担当精神，让他们在压力下，通过自己的努力去完成一定的任务，践行自己的责任，这种艰苦奋斗的过程，责任意识的养成对孩子的成长来说是非常珍贵的。